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Modèle de cowan mémoire de travail

L`expérience comprenait quatre conditions de mémoire de travail: le silence (WMQ), la suppression de l`articulation silencieuse simultanée (WMAS), la parole non pertinente simultanée (WMIS), la non-parole non pertinente simultanée (WMIN), et trois conditions non-Mnémonique: l`articulation silencieuse, discours non pertinent, non-discours non pertinent. Lors d`une séance d`analyse d`environ deux heures, les sujets ont complété 13 blocs expérimentaux, 2 d`une durée de 6,6 minutes et ont été constitués de 11 essais de tâches; deux essais de chaque condition de mémoire de travail, et un essai de chaque condition non-mnémonique. Au total, les sujets ont complété 26 essais pour chaque condition de mémoire de travail, et 13 essais pour chaque condition non-mnémonique. Les essais ont été échantillonnés de façon Pseudo-aléatoire, de sorte qu`aucun deux essais successifs n`étaient de la même condition. En somme, la question de savoir si la mémoire à court terme et la mémoire de travail sont différentes peut être une question de sémantique. Il y a clairement des différences entre les tâches de rappel en série simples qui ne correspondent pas très bien avec les tests d`aptitude chez les adultes, et d`autres tâches nécessitant de la mémoire et le traitement, ou la mémoire sans possibilité de répétition, qui correspondent beaucoup mieux avec aptitudes. Qu`il s`agisse d`utiliser le terme mémoire de travail pour ce dernier ensemble de tâches, ou de réserver ce terme pour l`ensemble du système de conservation et de manipulation de la mémoire à court terme, est une question de goût. La question de fond la plus importante est peut-être la raison pour laquelle certaines tâches correspondent beaucoup mieux que d`autres. Comme peut-être le meilleur exemple d`un cadre général de traitement de l`information, le modèle actuel d`ACT-R (J.R. Anderson, 2007; Borst, Taatgen, & van Rijn, 2010) comprend un module imaginal ou problème-État qui détient achunk “avec 3 ou 4 slots, dans un système plus large dans lequel la reconnaissance des éléments de liste est basée sur l`activation de la mémoire temporaire. Nous croyons que les créneaux horaires d`Anderson pourraient être équivalents à nos segments, sauf que dans notre conception, les morceaux ne doivent pas contribuer à un seul problème bien défini. Il est à noter que la région pariétale que Anderson a désignée pour le module imaginal est tout à fait similaire à la région de sillon intrapariétal gauche que Cowan, Li et coll. (2011) trouvé comme la zone qui répond à une augmentation de la charge de la mémoire, quel que soit le domaine d`entrée ( spatiale ou verbale).

Les comptes de l`attention contrôlée de la mémoire de travail fournissent peu de contraintes sur la localisation appropriée du processus de répétition. Toutefois, une hypothèse utilisée plus tôt pour expliquer la spécificité temporelle des effets de suppression articulatoires dans le contexte du modèle Embedded-Processes peut être employée de façon similaire pour éclairer une cartographie spéculative du processus de répétition. L`hypothèse pertinente est que la répétition doit être conceptualisée comme un processus dynamique multiétagé, dans lequel la séquence de répétition devient plus stable (automatique) dans les étapes ultérieures (voir par exemple, Naveh-Benjamin & Jonides, 1984, Chein & fiez, 2001). En conséquence, les régions qui ne présentent que des contributions transitoires au début de chaque essai de mémoire de travail peuvent être pensées pour apporter des contributions essentielles à la répétition en soutenant la phase de «mise en place», tandis que les régions montrant une activité prolongée liée au retard peuvent être pensé pour médier les aspects automatiques de la répétition. Par ce compte, les régions frontales inférieures, cérébelleuse et dorsale, qui ont toutes deux été trouvées pour présenter une activité transitoire dans la présente étude (et dans Chein & fiez, 2001), peuvent soutenir le stade précoce de la répétition en récupérant et en assemblant les plans motorisés qui seront composent la séquence de répétition finale. De même, comme l`a suggéré Cowan (2001), le centre d`attention peut également être engagé pour initier la répétition, expliquant ainsi les contributions pariétales transitoires.

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